Читайте NV в Google
Первую неделю июня ознаменовала собой эпическая битва в соцсетях и медиа вокруг то ли отмены, то ли намерения отменить тесты по математике для выпускников средних школ
Под инициативой подписались пятьдесят народных депутатов. Их цель — изъять математику из перечня предметов, обязательных для сдачи Национального мультипредметного теста (НМТ), необходимого для поступления в высшие учебные заведения. Глава Министерства образования Оксен Лисовой категорически против. Но эта история еще раньше вышла за рамки образовательной, профильной, в которой первые и последние слова должны принадлежать специалистам.
Когда сошла пена, стало понятно: ревностные борцы за математику как королеву наук и фундамент для формирования критического мышления этим самым критическим мышлением владеют на «троечку» — даже по двенадцатибалльной системе оценивания. Ученый и военный Антон Сененко говорит: Украина в эпицентре битвы математик, физик, химиков и экономик, которая тоже вся на математике. И есть логика в том, что отменой математики как обязательного предмета на НМТ окончательно добивает нашу собственную оборонку и инженерные кадры. Однако, говоря о рациональной науке, ее защитники дают волю эмоциям. Чем смещают оптику как можно дальше от предмета разговора.
В нашей школе был культ математики!
В этом месте стоит немножко рассказать о своих отношениях с математикой. Точнее, об их отсутствии. Ученик провинциальной советской школы имеет в аттестате «тройки» по алгебре, геометрии, физике и химии. И этот самый ученик — то есть я, — оказался единственным из класса, в котором было двадцать восемь учеников, кто поступил в университет и получил высшее образование. Однако в нашей школе был культ математики! Точнее, родительский, а не ученический культ: большинство родителей делали все возможное в то время — конец 1970-х — середина 1980-х, — чтобы их дети получили именно по математике высокие оценки.
Инструментов для воплощения родительских мечтаний помню четыре. Первый — репетиторство, мама с бабушкой скинулись на учителя, и я ходил к нему трижды в неделю. Второй — правдами и неправдами записать ребенка именно в тот класс, которым руководил один из лучших учителей математики не города, целой Черниговской области. Считалось, — честное слово, так было! — что сам этот факт, пребывание в классе, управляемом хорошим педагогом, автоматически повысит уровень знаний. Добавьте усердия и все будет хорошо. Аналог обучения во сне или засовывания учебника под подушку накануне экзамена.
Третий инструмент — математические кружки при школе и/или Дворце пионеров. Детей у нас массово записывали на танцы для эстетического воспитания и на математику для совершенствования ума. Наконец, четвертый путь, самый радикальный: за плохие оценки по математике учеников родители наказывали. Ага, еще был специальный «математический класс», где на стене висела цитата летчика Валерия Чкалова: «Полет — это математика».
Подобное восприятие математики именно как школьного предмета воспринимается до сих пор, пусть с некоторыми модификациями. Поэтому есть вполне логичное объяснение. В разные времена, на протяжении веков существования образовательных и научных практик, подавляющее большинство дисциплин претерпевало изменения в зависимости от политической и идеологической ситуации в отдельно взятых странах. Лучше всего это иллюстрируют диктатуры и автократии. Во времена Сталина генетику окрестили лженаукой, а в прокурорских обвинениях появился термин «вейманизм-морганизм». Кому интересно больше, почитайте Белые одежды Владимира Дудинцева. Законы физики и других естественных наук колебались вместе с генеральной линией партии. География — это про фразу Путина: «Границы России нигде не заканчиваются». А о регулярном переписывании истории и борьбе с «не такими» художниками написаны не миллионы, миллиарды тысяч знаков.
Только математика неизменна. 2+2=4 в любое время при любом правлении любого лидера. Вмешаться в данную науку, изменить ее в соответствии с политическими, идеологическими, экономическими потребностями невозможно. Или я ошибаюсь, или на математические константы никто никогда особо не посягал. Вот, на мой взгляд, секрет её царствования и объяснение выражения «королева наук».
Возвращаясь к упомянутой выше депутатской инициативе, следует осторожно, но подчеркнуть: математику никто никогда не отменял и не пытался этого сделать за всю историю ее существования. Все подвергалось сомнениям, все пересматривалось под углом целесообразности — кроме математики. Произошла значительно более простая для понимания вещь: с упомянутой инициативой выступили депутаты, которые имели невысокие оценки именно по гуманитарным дисциплинам. То есть, люди, которые, возможно, где-то в глубине души чувствуют проблему — но не находят правильных и нужных слов ее объяснить. Не хватает практик чтения книг и вообще регулярного взаимодействия с гуманитарным, культурным сегментом.
Политолог Вадим Денисенко понимает «математический срач» как дискуссию не о предмете из тестов НМТ. «Это не об экзамене, а о системе образования в целом. Мы, к сожалению, нуждаемся в кардинальных решениях, особенно в вопросах технических специальностей. А наша дискуссия о математике и НМТ — это не дискуссия вообще. Вопрос математики — это лишь вершина айсберга».
Журналистка Ольга Скороход добавляет: «Войны» между физиками и лириками уже стали анекдотом. Но я лично знаю не одного математика/технаря, который имел довольно примитивные и инфантильные и при этом высокомерные суждения об общественных или гуманитарных кейсах. О ситуации наоборот и кризисе с математической подготовкой — также море примеров. Поэтому наличие НМТ от катастрофы не спасло. Со времени моего обучения в школе в преподавании математики изменилось мало. Часто основную нагрузку по подготовке перекладывают на репетитора, то есть на плечи родителей".
Наконец, манипуляция общественным мнением заключается в том, что, натаскав детей руками репетиторов, то есть, вне основного образовательного процесса, родители в геометрической прогрессии увеличат технологическую элиту. Смотрите мои воспоминания выше: меня натаскивали, часть одноклассников тоже, однако оценки не выросли, как не дал наш класс технологической элиты. «Учи математику — будешь умным» всегда влечет за собой антагонизм: «Не будешь учить математику — будешь глупым». Не факт, что отдельно взятый человек стремится быть умнее других. Зато глупым не хочет считаться никто — это математический факт.
Манипуляция очевидна. Ее цель — возвысить одних над другими только благодаря вступительному тесту. Никто не имеет никакого права навешивать на детей ярлыки: знаешь математику — супермыслящий человек, не знает — дебил. Инициатива отменить тест по математике в идеале должна быть направлена на создание в школах соответствующих условий, которые поощрят учить математику на уроках, а не будут заставлять родителей платить репетиторам.
Собственно, пытаюсь говорить об этом еще с тех времен, когда обязательные тесты ВНО по математике еще хотели ввести. Мол, уровень знаний катастрофический. Ну, тесты есть. Уровень знаний не вырос, ковид и полномасштабное вторжение повлияли на это существенно — однако они на всю нашу жизнь существенно и негативно повлияли.